Tema 8, Blocs i Wikis

RESUM TEMA 8:

1.-Característiques d’un bloc

·         Espai web on el seu autor/s escriu cronologicament els posts.

·         Els lectors poden deixar els seus comentaris

·         Fàcils de crear (plantilles, inserció de fotos, videos, so, enllaços). S’editen on-line.

·         Els articles (cadascun amb URL) es poden organitzar per categories i etiquetes (tags)

·         Servidors gratuïts: Blogger, Wordpress

·         Alguns permeten als autors saber quan sel’s cite en altre Bloc (trackback, pingball)

·         Ofereixen sindicació/subscripció de continguts, perquè els subscriptors puguin rebre informació sobre les actualitzacions.

·         Solen incloure cercador intern, llistats d’altres blocs i altres funcionalitats (Gadgets i Widgets)

2.- Tipus de blocs

·         Bloc de Centre:  

·         Bloc d’Aula,

·         Bloc de Professors

·         Blocs de Blocs

·         Blocs de Pobles

·         Blocs de Recursos

·         Blocs d’Alumnes

3.-Característiques d’una Wiki

·         Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referenciades en un menú lateral.

·         Diverses persones/autores elaboren continguts de manera asíncrona.

·         Solden mantener un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat.

·    Són espais on-line molt fàcils de crear, solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts.

4.- Ús didàctic de Blocs i Wikis

·         Es poden utilitzar com a portafoli digital. Poden elaborar aquí alguns dels treballs que els encarreguin els professors.

·         Fer brainstorning sobre un tema

·         Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitat

·         On el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d’interés per al seu treball.

·         Enllaç al bloc tauler d’anuncis del professor (RSS alumnes)

·         Bloc personal del profesor, orientat als seus col·legues.

AMPLIACIÓ:

Què és el Bloc:

Un blog  és un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d'un o diversos autors, apareixent primer el més recent, on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que crea pertinent.
El nom bitàcola està basat en els quaderns de bitàcola, quaderns de viatge que s'utilitzaven en els vaixells per a relatar el desenvolupament del viatge i que es guardaven en la bitàcola. Encara que el nom s'ha popularitzat en els últims anys arran de la seua utilització en diferents àmbits, el quadern de treball o de bitàcola ha sigut utilitzat des de sempre.
Els termes anglesos blog i weblog provenen de les paraules web i log. El terme bitàcola, en referència als antics quaderns de bitàcola dels vaixells, s'utilitza preferentment quan l'autor escriu sobre la seua vida pròpia com si fóra un diari, però publicat en la web (en línia).
El weblog és una publicació online d'històries publicades amb una periodicitat molt alta que són presentades en ordre cronològic invers, és a dir, l'últim que s'ha publicat és el primer que apareix en la pantalla. És molt freqüent que els weblogs disposen d'una llista d'enllaços a altres weblogs, a pàgines per a ampliar informació, citar fonts o fer notar que es continua amb un tema que va començar un altre weblog. També solen disposar d'un sistema de comentaris que permeten als lectors establir una conversa amb l'autor i entre ells sobre el publicat.

Qué és el Bloc



Què és una Wiki:

Un wiki o una wiki és un lloc web les pàgines del qual poden ser editades per múltiples voluntaris a través del navegador web. Els usuaris poden crear, modificar o esborrar un mateix text que comparteixen. Els textos o «pàgines wiki» tenen títols únics. Si s'escriu el títol d'una «pàgina wiki» en algun lloc del wiki entre dobles claudàtors ([[...]]), aquesta paraula es converteix en un «enllaç web» a la pàgina corresponent.
En una pàgina sobre «alpinisme» pot haver-hi una paraula com «piolet» o «brúixola» que estiga marcada com a paraula pertanyent a un títol de pàgina wiki. La major part de les implementacions de wikis indiquen en l'URL de la pàgina el propi títol de la pàgina wiki (en Wikipedia ocorre així: http://es.wikipedia.org/wiki/alpinismo), facilitant l'ús i comprensibilitat del link fóra del propi assetge web. A més, açò permet formar en moltes ocasions una coherència terminològica, generant una ordenació natural del contingut.
L'aplicació de major pes i a la qual li deu la seua major fama fins al moment ha sigut la creació d'enciclopèdies col·lectives, gènere al que pertany la Wikipedia. Existeixen moltes altres aplicacions més properes a la coordinació d'informacions i accions, o la posada en comú de coneixements o textos dins de grups.
La major part dels wikis actuals conserven un historial de canvis que permet recuperar fàcilment qualsevol estat anterior i veure què usuari va fer cada canvi, la qual cosa facilita enormement el manteniment conjunt i el control d'usuaris nocius. Habitualment, sense necessitat d'una revisió prèvia, s'actualitza el contingut que mostra la pàgina wiki editada.

Què és una Wiki


Característiques de les Wikis
Principals característiques dels Wikis. En general permeten:

- La publicació de forma immediata usant només el navegador web (ex. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)

- El control de l'accés i de permisos d'edició. Poden estar oberts a tothom o només a aquells que convidem.

- Que quede registrat qui i quan s'ha fet la modificació en les pàgines del wiki, per la qual cosa és molt fàcil fer un seguiment d'intervencions

- L'accés a versions prèvies a l'última modificació així com la seua restauració, és a dir queda guardat i amb possible accés tot el que es va guardant en diferents intervencions i a veure els canvis fets

- Pujar i emmagatzemar documents i tot tipus d'arxius que es poden enllaçar dins del wiki perquè els alumnes els utilitzen (imatges, documents pdf, etc. exemple de document pdf allotjat en el wiki).

- Enllaçar pàgines exteriors i inserir àudios, vídeos, presentacions, etc.

característiques de les Wikis

Exemples de Wikis:

Sexualidad.es - Un wiki de sexe, supervisada per Pepi Vicente, ATS colegiada.

Guiadehoteles.es - Un wiki que ya connta amb més de 2.000 hotels.

Riesgoslaborales.com - Un wiki sobre riscos laborals.

Teologia.com - Tot sobre el estudi de Deu 

Webmasters.es - Un wiki per la comunitat de webmasters.

Futbolistas.es - Un wiki de futbolistes de la lliga espanyola.

Beers&Blogs - Un wiki que recull tot el referent a reuniones de bloguers.


Exemples Wikis

Alguns aspectes on són idonis el blog i el wiki
Blog
Informació inestable, que flueix ràpidament i on el temps a curt termini pot ser important o molt important per a les finalitats de la informació publicada.
Informació amb un baix cost de creació. Normalment n'hi ha prou amb una sessió d'edició de l'entrada per a completar-la, no és molt extens i no té ramificacions jeràrquiques (text lineal).
Informació de tipus individual, absència de col·laboració entre varis per a crear un contingut específic.

Wiki
Informació estable, amb la previsió que siga reutilitzable a mitjà o llarg termini.
Informació amb un alt cost de creació. Normalment es requereixen múltiples sessions d'edició de les pàgines a causa de la seua complexitat, extensió o a la ramificació de continguts en seccions de diversos nivells (ramificació jeràrquica).
Projectes de creació conjunta de continguts. Entre diversos autors construiran un producte únic amb estructura pròpia.

Blocs i Wikis en educació

En aquestes DOS presentacions podem coneixer d'una forma sintetitzada i resumida qué són les wikis i els blogs, així com saber quines són les seues funcions, objectius bàsics, etc.
A més, en la segona presentació de diapositives podrem coneixer quines són les característiques entre wikis i blogs.

COMENTARI PERSONAL I INTERVENCIÓ EN EL AULA:

Després de coneixer més en profunditat el que són els blocs i les wikis, he de dir que em pareixen una eines del tot interesants per a treballar a l'aula, ja que són una nova forma d'enssenyar i aprendre, més dinàmica i cooperativa, en la que es pot compartir la informació, contrarstar-la amb la dels companys i ampliar-la o millorar-la. 

En la meua opinió, pense que és necessari i interessant introduir les TIC a les aules, começant per els blocs o les wikis, ja que el professor o professora pot donar la seua matèria a través de internet, i els alumnes o veuran d'una manera més dinàmica i interessant.

Jo com a futura docent, estic segura que utilitzaria aqueste eines a les meues aules. Per exemple, podria crear un blog de classe en el que es pujaria tota la materia de l'assignatura i els alumnes podrien ampliar-la i consultar la informació que les fora necessaria per a fer els deures manats a classe. De aquesta manera introduiria a l'aula una forma novedosa d'aprendre i estudiar i a la mateixa vegada estaria introduint als alumnes en les noves tecnologies.

Power Point

PowerPoint és un programa dissenyat per fer presentacions amb text esquematitzat, animacions de text i imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador. Se li poden aplicar diferents dissenys de font, plantilla i animació. Aquest tipus de presentacions solen ser més pràctiques que les de Microsoft Word.


PowerPoint és un dels programes de presentació més estesos. Ve integrat en el paquet Microsoft Office com un element més, que pot aprofitar els avantatges que li ofereixen els altres components de l'equip per obtenir un resultat òptim.


Amb PowerPoint i els dispositius d'impressió adequats es poden realitzar molts tipus de resultats relacionats amb les presentacions: transparències, documents impresos per als assistents a la presentació, notes i esquemes per al presentador, o diapositives estàndard de 35mm.

Bé, ara vaig a explicar com es fa una presentació Power Point. Açò ho explicarè mitjançants el conte que jo he creat amb aquesta eina:

1. En primer lloc, hem d'obrir el Power Point al nostre ordinador. Trobem el menú principal on ens donen una barra superior que engloba tots els apartats que té Power Point.

- Inici

-Insertar

-Dinsey

-Animacions

-Presentació amb diapositives

-Revisar

-Vista

2- Bé, per començar la nostra presentació anem a insertar una imatge:

Açò ho farem punxant a l'opció de "insertar" i punxarem en "imatge". Posteriorment triarem la imatge del nostre ordinador que vullgam posar a la nostra presentació. Després podem editar-la posant-li text, canviant-li el tamany, la posició, etc.

Una vegada inserida la imatge si es realitza un doble clic sobre ella existeix la possibilitat de editar la imagen. Per a una millor comprensió de l'alumnat es mostra la imatge 4. A partir del seu estudi es pot afirmar que l'alumne pot subministrar-li efectes 3D con efectos de imagen, d'altra banda con el diseño de imagen pot canviar la seva composició. Portar cap a endavant o cap a enrere permet establir la imatge com a fons de diapositiva

3. Ara anem a insertar un audio al nostre conte de Power Point. Açò ho farem punxante en l'opció "insertar" i posteriorment en "So". Et dona diverses opciones:

-So d'archiu
-So de la galeria multimedia
-Reproductor lista de audio CD
-Grabar so

3-Per a la Insercció d'un hiervínvul:  Escriurem el text que desitjem que l'usuari vegi com a referència a l'enllaç que es punxarà. Per exemple si es vol anar a la pàgina de la UA s'escriurà en format text Universitat d'Alacant.
Després de realitzar el primer pas solament quedarà seleccionar tot el text i punxar Hipervinculo. Se li obrirà la Imatge 5, en la casella Text apareix el ja escrit prèviament. En el textbox de dirección únicament queda per emplenar la URL on es desitja navegar.

4- Si volem insertar un botó d'acció, dins del menú principal es clicka Insertar/ Formas. Dins del ventall de possibilitats, l'alumne tria aquell disseny de botó que li interessa. 2.- Aquest pas és el més important, l'alumne torna al menú principal Insertar/acción Després d'aquestes indicacions li apareix la imatge 6. En ella sorgeix el menú de configurar l'acció. L'usuari pot executar l'acció en realitzar el clic del mouse o com a acció del mouse. Entre les diferents accions que es pot realitzar destaquen: Hipervincular a una diapositiva de la presentació, executar un programa, reproduir un so, ressaltar el botó en fer clic…

AMPLIACIÓ:

Informació sobre Power Point  (EN AQUESTA PÀGINA TROBEM MÉS INFORMACIÓ SOBRE EL POWER POINT, LA SEUA UTILITZACIÓ, ELS SEUS AVANTATGES, ETC.)

EN AQUEST VIDEO PODEM VEURE DE FORMA REDUIDA I SIMPLIFICADA UN TUTORIAL DE COM S'UTILITZA EL POWER POINT PAS PER PAS. ÉS UNA MANERA FÀCIL I RÀPIDA DE PRENDRE UN PRIMER CONTACTE AMB AQUESTA EINA.

L'ÚS DEL POWER POINT A LES AULES DE PRIMÀRIA:

Introduir les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) a l'aula, significa buscar un enfocament didàctic que s'adeqüe a les necessitats d'aprenentatge actuals. 

L'ús didàctic de PowerPoint en les aules em sembla una eina del tot interessant, ja que por fer les explicacions mes amenes i apartant-se del tradicional llibre de text.

Sembla que hui en dia es troba interioritzat a les aules de primaria i secundaria, així com a la universitat, i açò em pareix del tot acertat, ja que com ja sabem. les TIC es troben per tot arreu i es necesari que les introduïm a l'aula des de ben petits.

Jo, com a futura mestra, utilitzaria el Power Point a la meua aula per a introduir els temes dels llibres, per exemple, o fer resums i esquemes de forma més visuals. A més, podria utilitzarlo per a crear albums de fotos de la classe (excursions, obres de teatre, etc) i videos.

Mister Wong

En aquesta entrada anem a conèixer en profunditat la pàgina “Mister Wong”, les seues utilitats i el seu funcionament.

Mister Wong és un marcador social. Es poden definir com un tipus de mitjà social que permeten emmagatzemar, classificar i compartir enllaços en Internet o en una Intranet. Aquest sistema té diversos avantatges sobre altres eines tradicionals com els motors de recerca. Tota la inclusió i classificació de recursos està realitzada per éssers humans en lloc de màquines que processen la informació de forma automàtica segons un programa.

Entre les seves principals característiques destaquen:

-      Els marcadors favorits poden ser guardats de forma pública o privada.

-      És possible crear grups públics o privats.

-      Coneguts o altres persones amb favorits interessants poden ser agregats com amics.

-      Amb un sol clic els enllaços públics d'altres usuaris poden ser agregats als teus propis favorits des de qualsevol lloc del portal Mister Wong.

-      - Possibilitat de publicar i recomanar els marcadors en Twittter.

• En primer lloc, hem d’entrar a la pàgina: WWW.MISTER-WONG.COM.

Si no estem registrats, haurem de fer-ho. Açò es una feina molt sencilla. Primerament, puxarem a l’opció “REGISTRAR”. Ens sortirà una pantalla com aquesta. Només hem de rellenar les dades que ens demanen i ja haurem creat el nostre compte mister wong

• Quan accedim a la pàgina principal de Mister Wong, trobem una barra superior on apareixen totes les opcions d'aquesta pàgina:

- INICI: trobem els marcadors més recients, i a la barra lateral dreta els nostres marcados i els més vistos per nosaltres mateixos.

- GUARDAR: En aquesta opció podem copiar l'enllaç de la pàgina que volem compartir. En el primer espai copiem l'enllaç, en el segon li posem el títol que volem que la gent vega i podem també escriure un comentari sobre l'enllaç que anem a compartir.

A més a més, podem triar si volem que el nostre enllaç siga públic (compartit), que a soles el vega la gent del teu grup (grup), o totalment privat (privat).

- FAVORITS: Quan prenem aquesta opció anirem a tot el conjunt de marcadors que tingam guardats. En la part dreta disposarem de les etiquetes que ajudaran a classificar els marcadors i del conjunt de grups que administri l'usuari.

- GRUPS: Podem crear grups de gents amb enllaços sobre una determinada temàtica. Per exemple, podem crear un grup amb l'àmbit educatiu, on trobariem enllaços relacionats amb l'educació.

- PERFIL: Permet modificacions en tot el referent a la nostra informació personal.

- COSES: Agrupa tot el relacionat amb complements del navegador, Widgets, Gadgets, que tinguin a veure amb Mister Wong.

- AYUDA: A la barra lateral dreta podem trobar un llistat d'ajuda (marcadors, eines, grups, etiquetes, cercados, coses, etc)

- BLOG: . És una web destinada que els usuaris puguin llegir aportacions o novetats del marcador social.

• Altra opció que hem de coneixer és la de "CREAR UN GRUP":

Com ja hem dit abans, tenim la possibilitat de crear grups de gent on es puguen compartir enllaços de temàtiques similars. Punxarem l'opció grup (barra superior). S'omplirà com a dades el nom del grup, la descripció i l'estat del grup públic o privat. Com últim pas queda seleccionar "crear un nou grup".

Una vegada creat el grup, es mostraran les següents opcions:

- Vista general

- Membres

- Discusió

- Marcadors

Segons la figura 11 la part dreta és un petit resum de totes les accions que es poden realitzar amb el nou grup. Entre les quals destaquen:

-Nou tema de discussió

-Avatar de grup

-Eliminar grup

-Convidar usuaris al grup

Ací vos adjunte l'enllaç d'un video de YouTube on s'explica com crear un compter Mister Wong i quines son les seues eines principals, espere que vos siga d'ajuda:

Com a pàgina d'interés vos deixe aquest enllaç d'una pàgina web que parla dels marcadors socials en l'àmbit educatiu amb Mister Wong.

Mister Wong en l'àmbit educatiu

Tema 4. E-learning

RESUM TEMA 4:

1-  ¿Què és E-learning?

-Formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació.

-Un ensenyament a distancia obert, flexible i interactiu basat en l’ús de les TIC.

-Permet la distribució i l‘accés a col·leccions de materials d’aprenentatge sobre un mitjà electrònic usant un servidor web per a distribuir-los .

2- característiques bàsiques

-Ús de navegadors Web per accedir a la informació.

-Aprenentatge molt recolzat en tutories.

-Materials digitals i aprenentatges flexibles.

-Ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació.

-Aprenentatge mitjançant PC.

-Aprenentatge individualitzat vs col·laboratius interactius.

-Utilització d’eines síncrones i asíncrones.

-Administració dels materials en un servidor Web.

-Connexió professor-alumne separats per espai temps.

-Multimèdia/Hipertextual – Hipermedia.

    3-  Avantatges E-earning

-Posa a la disposició dels alumnes molta informació.

-Facilita l’actualització de la informació i des continguts.

-Permet la deslocalització del coneixement.

-Facilita l’autonomia de l’estudiant.

-Propicia una formació Just In Time i Just for me.

-Afavoreix la formació multimèdia.

-Estalvia costos i desplaçaments.

-Facilita l’ús dels materials en diversos cursos.

-Facilita una formació grupal i col·laborativa.

4- Inconvenients E-learning

-Més inversió de temps per part del professor.

-Mínimes competències tecnològiques de professor i alumnes.

-Habilitats de l’alumne per a l’aprenentatge autònom.

-Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor/alumne.

-Requereix més treball del convencional.

-Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals.

5- Regles bàsiques per a l’utilització E-learning

-El professor ha d’oferir guies clares per a la interacció amb l’estudiant.

-Una discussió bé dissenyada facilita la cooperació entre es estudiants.

-L’alumne ha de presentar projectes durant el curs.

-Els cursos en línia necessiten una data límit.

-Els estudiants trien els termes dels projectes.

AMPLIACIÓ:

E-LEARNING

Es denomina aprenentatge electrònic (conegut també per l'anglicisme e-learning) a l'educació a distància completament virtualizada a través dels nous canals electrònics (les noves xarxes de comunicació, especialment Internet), utilitzant per a açò eines o aplicacions d'hipertext (correu electrònic, pàgines web, fòrums de discussió, missatgeria instantània, plataformes de formació que conjuminen varis dels anteriors exemples d'aplicacions, etc.) com a suport dels processos d'ensenyament-aprenentatge. En un concepte més relacionat amb elsemipresencial, també és cridat b-learning (blended learning).
El b-learning és una modalitat que combina l'educació a distància i l'educació presencial; reprenent els avantatges d'ambdues modalitats i complementant l'aprenentatge dels aprenents.
Són els mitjans o eines que permet la enseñaza via
online També pot definir-se com un sistema de comunicació massiva i bidireccional que substitueix la interacció personal en l'aula del professor i alumne, com a mitjà preferent d'ensenyament, per l'acció sistemàtica i conjunta de diversos recursos didàctics i el suport d'una organització tutorial, que proporcionen l'aprenentatge autònom dels estudiants, a més de reforçar l'habilitat de la comunicació efectiva amb els participants a través de les plataformes usades.

E-learning

AVANTAGES I DESAVANTAGES E-LEARNING

Triar sempre és un acte complicat i més si parlem de triar la formació que anem a rebre; ja que avui dia és un valor en auge que demanden totes les empreses a l'hora de contractar professionals. En un entorn laboral cada vegada més complicat, la formació és un valor diferencial que pot determinar la contractació o no del candidat.
La formació online encara ha de recórrer un llarg camí, però la nostra experiència ens diu que són majors els avantatges que els desavantatges que podem trobar-nos a l'hora de realitzar un curs online.

Avantatges

Flexibilitat horària en l'aprenentatge i adaptació a cada alumne, en funció del seu temps lliure i les seues prioritats. L'alumne no té horaris ni espais prefixats, per la qual cosa és més fàcil conciliar els seus estudis amb la vida laboral i personal.
Estalvi de costos, la qual cosa no implica, en contra del que puga creure's, una reducció de la qualitat.
Formació més personalitzada en ser individual i al ritme de l'alumne, la qual cosa afavoreix un seguiment més continuat de la progressió en la formació i dels dubtes que puguen sorgir durant la mateixa.
Ubiqüitat: amb el desenvolupament cada vegada major de les tecnogías, no precises estar en un lloc físic, ni tan sols tenir un ordinador propi. Alguns cursos fins i tot poden desenvolupar-se a través de smartphones o tablets, la qual cosa elimina també barreres de temps i distància.
A més en unificar tots els conceptes de manera electrònica, l'usuari pot obtenir la informació que necessita en el moment que necessite amb només fer un clic.

Desavantatges

Mancada d'autodisciplina per part de l'alumne, que al no tenir amb prou faenes delimitacions per a realitzar la formació, tendeix a relaxar-se i no completar-la.
L'efecte corba d'aprenentatge, que es produeix al no estar familiaritzat l'alumne amb l'entorn online, o fins i tot amb el maneig d'un ordinador. Encara que les plataformes virtuals on es desenvolupa la formació són cada vegada més intuïtives i fàcils d'usar, a voltes els usuaris han de familiaritzar-se prèviament amb l'entorn de treball abans de confiar en aquesta modalitat.
Problemes tècnics que puguen sorgir, tant problemes en la navegació com a problemes dins del mateix aula virtual.
Sensació de solitud a l'hora de formar-se. Des de xicotets ens han acostumat a la formació en societat, dins d'un aula i amb uns companys. És per açò que la formació online pot suposar una falta de motivació, encara que normalment açò pot suplir-se amb fòrums, xats o webinars.

Avantatges i desavantatges

ENLLAÇOS DE INTERÉS:

Avantatges e-learning

E-learning com a forma d'enssenyament

característiques e-learning

COMENTARI PERSONAL:

En la meua opinió, hui en dia es necessari que els alumnes ja des de ben petit sàpiguen utilitzar el internet i cercar informació des d'aquesta eina tan actual i presenta a l'actualitat, i amb aquesta nova forma d'enssenyament no cap duda que s'aconsegueix aquest objectiu, però crec que mai hem de perdre el paper del professor a l'escola, ja que és una persona que ajuda i dona exemple, i pense que sempre ha d'estar present en tots el processos d'enssenyament.

Açò no vol dir que estiga en contra del e-learning, sinò que em pareix una molt bona eina d'enmssentança-aprenentatge, però sempre sense deixar de un costat el paper del professor com a pilar bàsic en aquest procés tan important en la vida dels nostres alumnes.

Tema 3. Tendències metodològiques de les TIC

RESUM TEMA 3:

1. PARADIGMES EDUCATIUS:

-   Paradigma conductista

-   Paradigma cognitiu

-   Paradigma ambientalista

-   Paradisma constructivista

2 IMPLICACIONS PER AL DISSENY DE L’ENSENYAMENT

-   El currículum tancat i obligatori

-   Disseny genèrics

-   Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples.

-   L’avaluació dels resultats se centra en el producte final, sense tenir en compte el procés.

-   La motivació depèn de reforços externs.

3 EVOLUCIÓ DE MODEL D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE

-   Aprenentatge com a adquisició de coneixements:

-   Aprenentatge com a construcció de significat:

4 Seymour Papert

-   -Proposa un canvi substancial en l’escola: empra un ordinador a l’escola

-   -Creador del llenguatge Logo: utilitzava softwor microwords. Aquest programari permetia crear al nen els seus propis escenaris i icones mòbils de programes.

-   -No havia lliçons grupals ni desafiaments: s’utilitxava únicament el mètode de descobriment on els nens exploraven el programa.

-   -Tant la mestra com els participants ven aprendre formes de modelar

-   -Els profits de Logo semblen incloure la capacitat meta-cognitiva augmentada la capacitat millorada de resoldre problemes i la capacitat i orientació espacial millorades, especialment respecte a la consciència de formes geomètriques i angles.

5. COMPORTAMENTS OBSERVATS DURANT L’EXPLICACIÓ DE LOGO

-   Construir

-   Emprar coses construïdes

-   Realitzar papers

-   Demostrar

-   Observar

-   Escolatr

-   Parlar

-   Preguntar/demanar

-   Acabar amb la participació

AMPLIACIÓ:

PARADIGMES EDUCATIUS:

- PARADIGMA CONDUCTUAL

Sorgeix a principis del segle XX, la seua metàfora bàsica és la maquina, és a dir, tant a l'alumne com al professor se'ls considera màquines. Les circumstàncies són sempre mesurables, observables i cuantificantes. En definitiva, aposten per una concepció mecanicista de la realitat. L'Alumne és un receptor de conceptes i continguts, l'única pretensió dels quals és aprendre el que s'ensenya. L'avaluació és considerada com un procés sumatiu de valoració i se centra en el producte final que ha de ser mesurable i quantificable. La vida en l'aula es redueix a una suma d'objectes, conductes, activitats centrades sobretot en els continguts que s'aprendran. El Currículum és tancat i obligat per a tots, la disciplina es converteix en un requisit important en l'aula i quan aquesta falta en casos especials i difícils es recomana recórrer a tècniques de càstig. L'alumne és considerat un objecte que ha de reproduir el coneixement de manera exacta al que s'ensenya.

- PARADIGMA CONTEXTUAL

Es descriu a partir dels estudis etnogràfics, les demandes de l'entorn i les respostes dels actors i la seua adaptació. Facilita i recolza l'assimilació i conceptualització dels estímuls ambientals, com el professor, els pares, l'escola, la comunitat, es converteixen en fets mediadors de la cultura contextualitzada. El Currículum és flexible, contextual i obert, l'enfocament del professor és tècnic-critique és a dir, gestor de processos d'interacció en l'aula, crea expectatives i genera un clima de confiança. El model d'ensenyament està centrat en la vida i el context soci-cultural i natural, amb la finalitat d'afavorir l'aprenentatge significatiu a partir de l'experiència.

- PARADIGMA COGNITIU

Sorgeix arran de produir-se una crisi del paradigma conductual en l'aula. Les teories com la de l'aprenentatge significatiu, per descobriment, el constructivisme són algunes de les quals han aportat a enriquir aquest paradigma. La metàfora bàsica és l'organisme entès com a totalitat. És la ment la que dirigeix la persona i no els estímuls externs. L'Alumne és considerat un subjecte de l'educació ja que posseeix un potencial d'aprenentatge que pot desenvolupar per mitjà de la interacció professor-alumne. El Professor és una persona critica-reflexiva, l'anàlisi dels pensaments del professor és una manera de reflexió-acció-reflexió. El Currículum és definit com a obert i flexible, s'apliquen xarxes, esquemes, mapes mentals. L'avaluació estarà orientada a valorar els processos i productes, serà permanent, formativa i *criterial. La intel·ligència, la creativitat, el pensament critique i reflexiu són temes constants en aquest paradigma.

- PARADIGMA HUMANISTA

La seua problemàtica consisteix a explicar i comprendre a l'home en els seus processos integrals i en el seu context interpersonal i social. Els seus postulats fonamentals són els següents:

L'alumne és un ens únic, persones totals. El professor té una relació de respecte amb els seus alumnes. És un facilitador i para esment a les necessitats i potencialitats individuals dels seus estudiants. Fomenta l'autoaprenentatge i la creativitat. Està obert davant noves formes d'ensenyament o opcions educatives, fomenta l'esperit cooperatiu dels seus alumnes, és autèntic i genuí. Comprèn als alumnes posant-se en el lloc d'ells, adopta una actitud sensible a les seues percepcions i sentiments i ha de rebutjar les postures autoritàries i egocèntriques. L'aprenentatge deu ser significatiu vivencial, Els programes han de ser més flexibles i proporcionar major obertura als alumnes. S'ha de donar primacia a les conductes creatives dels alumnes, propiciar major autonomia als alumnes, donar oportunitat a la cooperació dels alumnes i perquè els alumnes facen avaluació interna.

Pel que fa a l'avaluació se suggereix l'acte avaluació doncs és solament l'alumne mateix qui sap la realitat del seu progrés, esforç, dedicació i aprenentatge. Les claus d'aquest paradigma són l'aprenentatge social i emocional i no solament intel·lectual, o afectiu és susceptible de ser ensenyat.

SEYMOUR PAPERT:

Biografia:

Seymour Papert (Pretòria, Sud-àfrica, 29 de febrer de 1928) és un pioner de la intel·ligència artificial, inventor del llenguatge de programació Logo en 1968. És considerat com destacat científic computacional, matemàtic i educador. En 1949 va obtenir un batxillerat de la Universitat de Witwatersrand i un doctorat en matemàtiques en 1952. En 1959 va obtenir el seu segon doctorat de matemàtiques en la Universitat de Cambridge
Seymour Papert va treballar amb el psicòleg educatiu Jean Piaget en la Universitat de Ginebra des de 1959 fins a 1963.
En 1963 va ser convidat a unir-se a l'Institut Tecnològic de Massachusetts (MIT), on en unió de Marvin Minsky va fundar l'Institut d'Intel·ligència Artificial

Visió de Seymour Papert Per a la educació:

La visió de Seymour Papert per a l'educació de la infantesa primerenca implica l'ús de Logo, un llenguatge de programació que els xiquets troben fàcil d'utilitzar. La seua visió es va tractar d'un mètode d'ensenyament i aprenentatge acte-dirigit, o de descobriment. Aquest article descriu tres estudis d'observació que es van dur a terme en aules on s'intentava implementar la visió de Papert. S'informen les dades de 9 xiquets de kindergarten i 5 d'un programa de Head Start per a mostrar el que els xiquets feien i amb qui es relacionaven mentre treballaven amb Logo al llarg de l'any escolar. Tots els xiquets passaven la majoria del seu temps en la construcció. No es van trobar cap diferències de sexe entre els xiquets del kindergarten quant al comportament, encara que es van trobar diferències de configuració social entre els xiquets homes i les xiquetes del kindergarten. Els xiquets de Head Start van mostrar una variació major en el comportament i la configuració social que els xiquets del kindergarten. Es discuteixen les diferències del desenvolupament, de les aules i de raça entre els estudis de Head Start i del kindergarten.

ENLLAÇOS DE INTERÉS:

Ampliació paradigmes educatius

Cuadre comparatiu dels paradigmes

Paradigmes educatius i les TIC

Seymour Papert

Biografia Seymour papert

COMENTARI PERSONAL:

Com hem pogut veure, el procés d'enssenyança-aprenmentatge a anar evolucionant i variant molt. El reflex d'açò el tenim als paradigmes educatius, on podem observar els canvis que s'han anat donant en l'educació de la nostra història, começant per un sistema en el que els alumnes eren simples objectes que aprenien, fins a aplegar a una educació on els alumnes creen la seua propia educació i són en toto moment partícipes del que fan i el que volen fer.

La societat canvia, i la educació ha de amoldar-se a aquests canvis. 

Pense que és esencial que hui en dia s'utilitzen les TIC a l'aula, ja que estan presents en tot arreu i cal que els alumnes es familiaritzen amb elles des d'un primer moment.