Tema 10. Xarxes socials en educació.

RESUM DEL TEMA:

1.- Definició i característiques de les Xarxes socials.

·       Característiques:

·         Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport informació i un sentit de pertinença 

i identitat social.

·         Son grups de persones amb alguns interessos similars que es comuniquen a través de projectes.

·         Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança.

·         Son llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicación diversos per mantindre en contacte els usuaris de la xarxa.

·       Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs wikis etc. en una mateixa interficie.

·        Com exemples de xarxes socials més importats destaquen: Twitter, Facebook, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti.

2.- Tipus de Xarxes socials

·         Xarxes personals.

·         Xarxes temàtiques.

·         Xarxes profesionals. .

3.-Facebook i Twitter

- Facebook

·         Facebook es un lloc web de xarxes socials creat per Mark Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz i Mark Zuckerberg.

·         Originalment era un lloc per a estudiants de la Universitat d’Harvard, però actualmente està obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic.

·         Disposa d’una llista d’amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d’interessos comuns.

·         Existeix la possibilitat d’incloure fotos i videos al mur.

- Twitter.

·         La xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandaria amb un màxim de 140 caràcteres, cridats tweets, que es mostren en la página principal de l’usuari.

·         Els usuaris poden subscriure’s als tweets d’altres usuaris.

·         Per defecte, els missatges són publics, podent difondre’s privadament mostrant únicament a seguidors.

AMPLIACIÓ:

QUÈ ÉS UNA XARXA SOCIAL:

Una xarxa social és una estructura social composta per un conjunt d'actors (tals com a individus o organitzacions) que estan connectats per díades denominades llaços interpersonals, que es poden interpretar com a relacions d'amistat, parentiu, entre uns altres.

La recerca multidisciplinària ha mostrat que les xarxes socials operen en molts nivells, des de les relacions de parentiu fins a les relacions d'organitzacions a nivell estatal (es parla en aquest cas de xarxes polítiques), exercint un paper crític en la determinació de l'agenda política i el grau en el qual els individus o les organitzacions aconsegueixen els seus objectius o reben influències.
L'anàlisi de xarxes socials estudia aquesta estructura social aplicant la teoria de grafs i identificant les entitats com a "nodes" o "vèrtexs" i les relacions com a "enllaços" o "arestes". L'estructura del graf resultant és sovint molt complexa. Com s'ha dit, En la seua forma més simple, una xarxa social és un mapa de tots els llaços rellevants entre tots els nodes estudiats. Es parla en aquest cas de xarxes "soci cèntriques" o "completes". Una altra opció és identificar la xarxa que embolica a una persona (en els diferents contextos socials en els quals interactua); en aquest cas es parla de "xarxa personal".

La xarxa social també pot ser utilitzada per a mesurar el capital social (és a dir, el valor que un individu obté dels recursos accessibles a través de la seua xarxa social). Aquests conceptes es mostren, sovint, en un diagrama on els nodes són punts i els llaços, línies.
Xarxa social també se sol referir a les plataformes en Internet. Les xarxes socials d'internet el propòsit de les quals és facilitar la comunicació i altres temes socials en el lloc web.

XARXA SOCIAL

FACEBOOK:

Què és Facebook?

La història de Facebook va començar en la universitat americana d'Harvard. Va nàixer com una eina que permetia als estudiants romandre en contacte entre ells, intercanviar-se notes sobre els cursos i organitzar tot tipus de reunions estudiantils. Al setembre de 2006 es va obrir a tots els públics, tancant aqueix any amb més de 140 milions d'usuaris.

Com funciona Facebook? 

Després de crear-se un compte, el sistema et dirà qui dels teus contactes de la teua llibreta de correu electrònic tenen ja un perfil en Facebook . Selecciona aquells que vulgues que estiguen en la teua xarxa d'amics. Facebook els enviarà un mail perquè confirmen la sol·licitud d'amistat. A continuació, Facebook et suggereix que convides a la resta dels teus contactes que encara no tinguen perfil, al fet que li'l creuen. T'aconsellem que deselecciones aquesta llista o faces clic sobre el botó “ignorar” per a poder continuar.

La plataforma de Facebook

 –com la major part de les xarxes socials- et permet publicar i fer visibles les dades que tu vulgues. Si no vols publicar gens, l'única cosa que apareixerà serà el teu nom i/o adreça d'e-mail. Però també pots triar fer públic la teua data de naixement, el teu lloc de residència, el teu estat civil, les teues creences religioses o polítiques, la teua carrera professional, les teues aficions, etc. Açò explica com, recentment, una revista ha aconseguit refer la vida d'un internauta triat a l'atzar, reagrupant totes les informacions d'ell disponibles sobre diferents llocs en internet. Ni Facebook ni la resta de les xarxes socials obliguen als usuaris, en cap cas, a divulgar informació i, a més, ofereixen mitjans per a limitar les persones per a els qui estan accessibles els perfil és i les dades personals (veure més en “I la vida privada?”).

A través de Facebook, també pots compartir altres tipus d'informació, per exemple, publicar un vídeo o una notícia que hages trobat interessant o divertida (amb els marcadors socials disposats a tal fi en diferents plataformes (com YouTube), periòdics digitals nacionals, etc.) o també xarrar amb els teus amics a través del mur (una nota escrita i visible per a tota la xarxa d'amics de cada persona). Aquestes accions són visibles per a tots els teus amics. Si ho prefereixes, pots enviar missatges privats gràcies a una safata de correu disponible per a cada usuari de Facebook. D'altra banda, hi ha una multitud de petits test, sondejos, jocs, etc. cridats “aplicacions”, que estan disponibles en aquest *site. Sempre que acceptes participar en un d'aquests jocs o aplicacions, autoritzes al creador de l'aplicació a accedir a les teues dades personals disponibles en el teu perfil i a utilitzar-los.

La gran diferència entre Facebook i les altres xarxes socials, és el dinamisme del lloc: en lloc d'un perfil estàtic que arreplegue solament la informació que et concerneix, en connectar-te, arribes a una pàgina d'inici que et manté al corrent de tot el que han fet els teus amics en Facebook recentment (si han actualitzat el seu estat, si han agregat fotos, si s'han fet d'algun grup, si han creat un esdeveniment...).

I la privadesa? Protegeix-te:

El millor que pots fer per a preservar la teua intimitat és preocupar-te per protegir les teues dades personals.

Quan cregues el teu perfil, has d'assegurar-te de completar els paràmetres de privadesa del compte. En Facebook, pots controlar qui pot veure la teua informació personal, el teu perfil i les teues fotos. Pots limitar l'accés a cada aplicació que *utilzas perquè no ho veja ningú, ho vegen només els teus amics, els amics dels teus amics, les teues xarxes i els teus amics, tothom o només les persones que autoritzes (utilitzant l'opció “personalitzar”).

INFORMACIÓ SOBRE FACEBOOK

TWITTER:

Que és Twitter?
Twitter és una aplicació web gratuïta de microblogging que reuneix els avantatges dels blogs, les xarxes socials i la missatgeria instantània. Aquesta nova forma de comunicació, permet als seus usuaris estar en contacte en temps real amb persones del seu interès a través de missatges breus de text als quals es denominen Updates (actualitzacions) o Tweets, per mitjà d'una senzilla pregunta: Què estàs fent?.

Com funciona?
Els usuaris envien i reben updates d'altres usuaris a través de breus missatges que no han de superar els 140 caràcters, via web, telèfon mòbil, missatgeria instantània o a través del correu electrònic; i fins i tot des d'aplicacions de tercers, com poden ser Twitterrific, Facebook, Twitterlicious, Twinkle, i moltes altres.

En la secció del teu perfil pots estar al dia tant dels teus seguiments (following_profile) com dels teus seguidors (followers_profile). A més de cercar amics, familiars, companys o altres persones del teu interès, Twitter també ofereix altres opcions, com cercar en altres xarxes, convidar a amics per email o seleccionar a usuaris recomanats.

Com es va desenvolupar el projecte?
Quan Dorsey va veure l'engegada de la missatgeria instantània, aquest es va preguntar si el rendiment del programari de l'usuari podria ser compartit entre amics fàcilment. Llavors es va reunir amb els fundadors de Odeo (website d'agregació i publicació podcast).
Van construir un prototip de Twitter al març de 2006 en tan sols dues setmanes i a l'agost de 2006 van llançar el producte. A l'octubre d'aqueix mateix any, Odeo es va reformar passant a cridar-se *Obvious Corp. El servei va adquirir popularitat ràpidament, guanyant al març de 2007 el premi South by Southwest Web *Award en la categoria de blog. Al maig de 2007 Obvious va derivar en la companyia Twiter Incorporated.

A l'abril de 2008 Twitter va anunciar en el seu blog que havia creat una versió de Twitter per als usuaris japonesos.

El ràpid creixement de Twitter para molts radica en la seua simplicitat. La generació de SMS ha vist en aquest recurs una via ràpida de comunicació a temps real. Però les estadístiques han demostrat que aquest tipus de fenòmens (Myspace, Facebook) han patit un gradual declivi al voltant de l'any del seu auge.

INFOMACIÓ TWITTER


LES XARXES SOCIALS EN L'EDUCACIÓ.

ENTREVISTA AL CONGRÉS DE TECNOLOGIES I SOCIETAT (J.L. ORIHUELA)

Quina importància poden tenir les xarxes socials en l'educació? Com poden incorporar-se a les aules?

Les xarxes socials, a més de plataformes de comunicació entre parells, són immensos repositoris de coneixement universalment accessibles i permanentment actualitzats. Cap sistema educatiu que es precie hauria de prescindir d'aqueix recurs. La incorporació de les xarxes a l'aula exigeix un canvi en la cultura organizacional dels centres i en els enfocaments pedagògics.

Que els alumnes puguen accedir a les xarxes socials des de les aules, és una ajuda o actualment suposa més una distracció?

L'accés dels alumnes a les xarxes en l'aula hauria d'integrar-se amb els objectius i mètodes didàctics de cada curs: usar la tecnologia per a aprendre millor i més ràpid, però també analitzar i criticar la manera en el qual l'adopció de tecnologia transforma la cultura.

Quin paper poden tenir les noves tecnologies en l'aprenentatge?
Totes les tecnologies de la informació tenen, per definició, caràcter cognitiu. El que ocorre, és que tradicionalment l'educació formal ha tingut dificultats per a apropiar-se amb finalitats didàctiques de les tecnologies contemporànies. Avui, quan la innovació tecnològica es produeix d'una manera tan accelerada, la distància entre les eines disponibles i els seus usos pedagògics es fa cada vegada major. La gran paradoxa és que els anomenats “nadius digitals”, de fet, aprenen tot el temps amb les tecnologies emergents, solament que en general fóra de l'aula.

Cap a on van les xarxes socials?
L'extensió de les xarxes socials tendirà a convergir amb la quantitat d'usuaris de mòbils a nivell mundial (que ja supera els sis mil milions, quan Facebook, per exemple, ha arribat als mil milions d'usuaris). Els telèfons seran cada vegada més intel·ligents, l'accés a cobertura de dades se seguirà estenent i les aplicacions “socials” dels mòbils seran el seu ús dominant.

ENTREVISTA SOBRE LES XARXES SOCIALS A L'EDUCACIÓ

AVANTAGES DE LES XARXES SOCIALS A L'AULA:

1. Ofereixen eines interactives i eficaces per a l'ensenyament i l'aprenentatge. A més, la integració d'eines i aplicacions (fòrums, blogs, xat, email, missatgeria electrònica), per part d'aquests serveis proporciona un escenari molt adequat per a la pràctica de la majoria de les activitats pròpies del treball en entorns online.
2. Permeten que el professor que utilitza aquests recursos ensenye als seus estudiants a adquirir capacitats perquè es valguen per si mateixos, i seguisquen aprenent en un món sotmès a un procés accelerat de canvi i transformació.
3. No solament permeten la transmissió de coneixements i la col·laboració entre persones, sinó que, a més, desenvolupen competències tecnològiques imprescindibles per a operar en contextos diversos i complexos.
4. Fan possible que els estudiants desenvolupen habilitats i aptituds tals com la socialització, el treball en equip o la importància de compartir.
5. Ajuden a professors i estudiants a prendre consciència sobre la importància de la identitat digital i els processos socials de participació, formació de l'opinió i presa de decisions que caracteritzen a una societat avançada i democràtica.
6. Permeten que els estudiants aprenguen “fent coses”. D'aquesta manera, els processos cognitius evolucionen a través de la transformació i manipulació de la informació, desenvolupant el que es coneix com a capacitats cognitives d'alt nivell, tals com el raonament, la capacitat de síntesi i anàlisi i la presa de decisions.
7. Constitueixen, des del punt de vista del professorat, una magnífica oportunitat per a l'aprenentatge, la formació permanent i el desenvolupament professional, així com un escenari cada vegada més freqüent d'intercanvi d'experiències, notícies i contacte personal. Sobre tots aquests aspectes aprofundirem en la pàgina dedicada als Entorns i xarxes d'aprenentatge personalitzats.

AVANTATGES DE LES XARXES SOCIALS A L'AULA

ENLLAÇOS DE INTERÉS:

En aquesta presentació podem trobar aplicacions educatives molt interessants per a la nostra activitat docent. Ja que com hem vist, les xarxes socials no solament es poden utilitzar com a medi de comunicació o entreteniment.

En aquesta presentació podem conèixer més en profunditat la utilitat que fan els joves de les xarxes socials a internet. També podrem veure quins són els riscos de aquestes eines i com es poden evitar.

Per últim, en aquest vídeo podem veure un petit documental/montage sobres les xarxes socials en l'actualitat i com afecten a l'educació, com fer un d'elles, etc. 

COMENTARI PERSONAL I APORTACIONS PER A L'AULA

com em pogut veure, les xarxes socials tenen moltes funcions, no solament les que tots coneixem (comunicar-nos, xatejar, pujar videos i fotos, etc.) Les xarxes socials poden sen una eina molt important per a l'educació si fem una bon ús d'elles. Com em llegit a l'entrevista de l'ampliació, les xarxes socials, a més de plataformes de comunicació entre parells, són immensos repositoris de coneixement universalment accessibles i permanentment actualitzats. Pel que poden ser una interminable font d'informació per als alumnes.

A més, sabem que les noves tecnologies estan presents hui en dia per tot arreu, pel que es necesari introduir als nostres alumnes des de ben petits en elles, i perquè no, començant per les xarxes socials que són les més comuns entre els joves. 

COM UTILITZARIA LES XARXES SOCIALS A CLASSE:

Nosaltres com a professors hem de saber donar-li un bon ús i aprofitar del tot aquestes eines. 

Jo a la meua aula utilitzaria, per exemple, el twitter com a forma de resumir textos, ja que els caracters són reduits i així aprenen a simplificar la informació més important.

En quant al Facebook, l'utilitzaria com a font i recull d'informació, on mitjaçant els grups de facebook podriem parlar de temes en concret, pujant informació relevant, etc. També podem utilitzar-lo com a recull de records de classe, per exemple, si anem d'excursió després pujarem totes les fotos i els alumnes podran comentar-les, parlar de la excursió, el que més els ha agradat, etc.

Tema 9, Webquest i caça del tresor

RESUM TEMA 9:

1.-Definició Webquest

·         Una forma d’utilitzar didàcticament internet, ús educatiu.

·         Una activitat de recerca d’informació de forma guiada.

·         L’activitat se centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en la recerca.

·         Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement

·         El docent orienta tot el procés.

2.- Tipus de Webquest

Webquest a curt termini

Webquest a llarg termini

3.- Parts d’una webquest

·         Introducció

·        Tasca

·         Procés

·         Avaluació

·         Conclusió

·         Orientacions

5.- Definició Caça del Tresor.

·         La caça del tresor són una serie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extreure’s o inferir-se les respostes.

·         Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tot els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors

·         Son una eina TIC excel·lent per a utilizar-se en el saló de clases sota el principi que “primer és la metodología i després la tecnología”

·         Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilizar sense internet per a aixó són necessàries revistes, periòdics i/o llibres.

AMPLIACIÓ:

Què són les WebQuest:

Una de les activitats més corrents efectuades pels alumnes en Internet és la cerca d'informació, sovint amb ajuda dels motors de cerca com Google, Alta Vista o Yahoo. No obstant açò, aquestes recerques són activitats difícils que prenen molt temps i que poden resultar frustrants si els objectius no són reflectits clarament i explicats al principi.

WebQuests són activitats estructurades i guiades que eviten aquests obstacles proporcionant als alumnes una tasca ben definida, així com els recursos i les consignes que els permeten realitzar-les.

En lloc de perdre hores a la recerca de la informació, els alumnes s'apropien, interpreten i exploten les informacions específiques que el professor els assigna.

Investigar en la Web és senzill i de simple aplicació, ja que és fàcil de realitzar i permet que tant novençans com a experts en Internet participen. Investigant en la web s'incorpora als estudiants en tasques efectives, estimula a la col·laboració i discussió, i és de fàcil integració en el curriculum escolar. El professor ha de suggerir un tema d'exploració i apuntar a alguns llocs de la Web on l'alumne ira a cercar la informació que necessita. A mesura que els docents van familiaritzant-se amb la web i els mecanismes de cerca, i aprenen a desenvolupar estratègies d'optimització de la seua saber a través de la comunicació, cerca i processament d'informació, passen a proposar els temes i els alumnes van a cercar solament les solucions. En l'últim estat de total autonomia, els estudiants poden proposar temes d'interès al professor que passa a triar entre ells el que siga més convenient per a l'aprenentatge personal i del grup.

La de les WebQuest, una estratègia didàctica en la qual els alumnes (des de meitat de primària fins a universitat) són els que realment construeixen el coneixement que després van a aprendre. Se'ls organitza en grups, se'ls assignen rols i han d'elaborar un producte que va des d'una presentació, o un document, fins a una escenificació teatral o un guió radiofònic, etc., representant el més ajustat possible les diferents postures dels rols. És un disseny molt prometedor.

Açò és no solament una nova manera perquè els professors ensenyen també és una nova manera perquè els alumnes aprenguen.

Què són les WebQuest

Tipus de WebQuest:

Hi ha WebQuest de dos tipus:

WebQuests a curt termini:
La meta educacional d'un WebQuest a curt termini és l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries i es dissenya per a ser acabat d'un a tres períodes de classe.

WebQuests a llarg termini:

Es dissenya per a realitzar-ho en una setmana o un mes de classe. Implica major nombre de tasques, més profundes i elaborades; solen culminar amb la realització d'una presentació amb una eina informàtica de presentació (Powert Point, pàgina web,..).

Una nova modalitat inspirada en el concepte de les WebQuests creat per Bernie Dodge són les 

MiniQuest:

Consisteixen en una versió de les WebQuests que es redueix a sol tres passos: Escenari, Tasca i Producte. Poden ser construïdes per docents experimentats en l'ús d'Internet en 3 o 4 hores i els estudiants les realitzen completament en el transcurs d'una classe de 50 minuts. Poden ser utilitzades per docents que no compten amb molt temps o que amb prou faenes s'inicien en la creació i aplicació de les WebQuests. Són un punt d'inici lògic per als professors que compten amb diferents nivells d'habilitat per a crear ambients d'aprenentatge en línia. Els docents nous en el món de l'Internet trobaran en les MiniQuests un model intuïtiu, realitzable i que per tant els ajudarà a donar els seus primers passos en la construcció d'Activitats d'Aprenentatge Basades en la Xarxa

Tipus de WebQuest

Què és una Caça del tresor:

Una “Caça de Tresor” és una de les estructures d'activitat didàctica més populars entre els docents que utilitzen Internet en les seues classes especialment en els països anglosaxons.

En espanyol existeix poca bibliografia sobre aquest tema, a destacar el treball de Jordi Adell professor del Departament d'Educació de la Universitat Jaume I, el seu treball Internet en l'aula: A la caça del tresor, juntament amb el de Francisco Muñoz de la Penya en la seua magnífica Web http://www.aula21.net/ han constituït les fonts per a elaborar gran part dels continguts d'aquesta secció.

Les Caces del Tresor són alguna cosa tan senzill com una fulla de treball o una pàgina web amb una sèrie de preguntes i un llistat d'adreces d'Internet en les quals els alumnes han de cercar les respostes. Al final s'ha d'incloure la “gran pregunta”, la resposta de la qual no apareix directament en les pàgines web visitades la qual exigeix integrar i valorar l'après durant la cerca. Les caces de tresors són estratègies útils per a adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les TIC i amb l'accés a la informació a través d'Internet. Entre altres coses ens permeten millorar la comprensió lectora dels alumnes i ensenyar-los a cercar informació en Internet. Les podríem situar en un nivell per sota de les ja que no acostumen a proposar als alumnes la resolució de cap.

Caça del tresor

Estructura :

Els passos a seguir per part del professor/a se poden resumir així:

Identificar una idea/concepte que volem reforçar o introduir.
Cercar en la Web llocs que introduïsquen i/o reforcen el concepte.
Elaborar qüestions la resposta de les quals l'alumne trobarà en aquests llocs.
Elaborar una fulla de treball en format html i posar-la en un servidor, en el disc dur dels *PCs de l'aula o bé lliurar-los una fulla impresa.
Aquesta fulla, l'estructurarem en 6 apartats:

a) Introducció: on es proveeix a l'alumne la informació inicial de l'activitat, en ella descriurem la tasca i les instruccions per a dur-la a terme. Hem de procurar motivar-ho i despertar el seu interès mostrant-la atractiva i divertida.

b) Preguntes: Farem un llistat numerat de preguntes a contestar. Segons l'edat dels nostres alumnes poden ser:
Preguntes directes en el cas d'alumnes mes xicotets. Per a formular-les, hauríem de copiar i pegar les frases exactes que contenen la informació rellevant que volem que troben (una de cada pàgina web de la llista de recursos) i després transformar-les en preguntes directes).
Preguntes que impliquen activitats més complexes per a alumnes més majors. Formularem preguntes que impliquen activitats més complexes, relacionades amb la lectura comprensiva, la inferència, la reunió i organització d'informació, la comparació, etc. Si plantegem petites activitats, han de poder-se realitzar amb certa rapidesa: llegir un mapa, efectuar un càlcul, esbrinar el resultat d'una petita simulació, etc.

c) Recursos: consisteixen en una llista de llocs Web que el professor ha localitzat per a ajudar a l'estudiant a respondre a les preguntes o realitzar les activitats. Aquests són seleccionats prèviament perquè l'estudiant puga enfocar la seua atenció en el tema en lloc de navegar a la deriva. Es poden utilitzar cercadors especialitzats o genèrics. També podem utilitzar o adaptar una “caça del tresor” de les quals existeixen en Internet elaborades i provades per altres professors.

d) La gran pregunta: és recomanable la seua inclusió amb alumnes més majors. Es tracta d'incloure una pregunta final, global, la resposta de la qual no es trobe directament en cap pàgina de la llista de recursos, sinó que depenga de les respostes a les preguntes anteriors i de l'après cercant les respostes. Idealment, hauria de coincidir amb un objectiu curricular i pot incloure aspectes valoratius i d'opinió personal sobre el tema cercat.
Ací podríem treballar normes, actituds i valors demanant que els alumnes reflexionaren sobre les implicacions personals, socials, polítiques, etc. del tema de la caça (si es presta a açò).

i) Avaluació: Es tracta de fer una descripció clara de quina i com s'avaluarà l'après. La manera més senzilla d'avaluar una caça és en funció del producte: és a dir, de la quantitat i qualitat dels encerts dels estudiants. No obstant açò, és interessant establir alguns indicadors de la qualitat del procés: grau d'elaboració de les estratègies de cerca, originalitat, treball en equip, maneig de la tecnologia, etc.
Una pràctica recomanable és corregir la caça entre tots i donar oportunitat que aquells alumnes que no han trobat les respostes o les han elaborat poc, la refacen amb la col·laboració del professor.

f) Crèdits: es tracta de fer un llistat de fonts de les quals faces ús en la teua "caça" ja siguen imatges, text o so, proporcionant enllaços a la font original que expresse els agraïments als proveïdors d'aquests recursos o d'algun altre tipus d'ajuda.

Estructura

En aquesta presentació podem aprendre més en profunditat com utilitzar una webquest amb un tutorial. També explica què és, quins són els creadors, com s'estructura, i moltes eines de la webquest molt interessants i que ens poden ser útils en la nostra funció docent per a utilitzar a l'aula.

En aquesta presentació podem veure la explicació de què és una caça del tresor: Les seues característiques, els objectius, els seus beneficis, l'estructura i per últim exemples. És una sintesi de la informació interessant si volem tenir una idea principal del que són les caçes del tresor.

COMENTARI PERSONAL:

l'estructura d'una webquest és una versió detallada i molt més àmplia que una miniquest que consisteix en una Introducció, Tasca: en les quals existeixen tasques i subtarees, el Procés en l'expliquen els recursos i l'Avaluació per a poder arribar a generar una conclusió i un aprenentatge significatiu, la finalitat del qual és orientar l'activitat acadèmica d'acompliment en l'aprenent donant-li la descripció detallada del desenvolupament de l'activitat. 

En la meua opinció pense que tant les webquest com la caça del tresor són bones eines de treball en la'aula, ja que aporten a més del treball diari, un aprenentatge significatiu de la utilització de les noves tecnologies, que com sabem, són molt importants i es troben per tot arreu, pel que hem de familiaritzar-nos amb elles des d'un primer moment.
Jo les utilitzaria a qualsevol matèria, ja que són una forma de fer exercicis diferent, més dinàmica i d'una manera més entretinguda. Per exemple, en la matèria de ciencies social faria exercicis en els que han de buscar informació en internet per poder contestar, així fomentaria tant la materia donada com les noves tecnologies.

Tema 8, Blocs i Wikis

RESUM TEMA 8:

1.-Característiques d’un bloc

·         Espai web on el seu autor/s escriu cronologicament els posts.

·         Els lectors poden deixar els seus comentaris

·         Fàcils de crear (plantilles, inserció de fotos, videos, so, enllaços). S’editen on-line.

·         Els articles (cadascun amb URL) es poden organitzar per categories i etiquetes (tags)

·         Servidors gratuïts: Blogger, Wordpress

·         Alguns permeten als autors saber quan sel’s cite en altre Bloc (trackback, pingball)

·         Ofereixen sindicació/subscripció de continguts, perquè els subscriptors puguin rebre informació sobre les actualitzacions.

·         Solen incloure cercador intern, llistats d’altres blocs i altres funcionalitats (Gadgets i Widgets)

2.- Tipus de blocs

·         Bloc de Centre:  

·         Bloc d’Aula,

·         Bloc de Professors

·         Blocs de Blocs

·         Blocs de Pobles

·         Blocs de Recursos

·         Blocs d’Alumnes

3.-Característiques d’una Wiki

·         Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referenciades en un menú lateral.

·         Diverses persones/autores elaboren continguts de manera asíncrona.

·         Solden mantener un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat.

·    Són espais on-line molt fàcils de crear, solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts.

4.- Ús didàctic de Blocs i Wikis

·         Es poden utilitzar com a portafoli digital. Poden elaborar aquí alguns dels treballs que els encarreguin els professors.

·         Fer brainstorning sobre un tema

·         Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitat

·         On el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d’interés per al seu treball.

·         Enllaç al bloc tauler d’anuncis del professor (RSS alumnes)

·         Bloc personal del profesor, orientat als seus col·legues.

AMPLIACIÓ:

Què és el Bloc:

Un blog  és un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d'un o diversos autors, apareixent primer el més recent, on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que crea pertinent.
El nom bitàcola està basat en els quaderns de bitàcola, quaderns de viatge que s'utilitzaven en els vaixells per a relatar el desenvolupament del viatge i que es guardaven en la bitàcola. Encara que el nom s'ha popularitzat en els últims anys arran de la seua utilització en diferents àmbits, el quadern de treball o de bitàcola ha sigut utilitzat des de sempre.
Els termes anglesos blog i weblog provenen de les paraules web i log. El terme bitàcola, en referència als antics quaderns de bitàcola dels vaixells, s'utilitza preferentment quan l'autor escriu sobre la seua vida pròpia com si fóra un diari, però publicat en la web (en línia).
El weblog és una publicació online d'històries publicades amb una periodicitat molt alta que són presentades en ordre cronològic invers, és a dir, l'últim que s'ha publicat és el primer que apareix en la pantalla. És molt freqüent que els weblogs disposen d'una llista d'enllaços a altres weblogs, a pàgines per a ampliar informació, citar fonts o fer notar que es continua amb un tema que va començar un altre weblog. També solen disposar d'un sistema de comentaris que permeten als lectors establir una conversa amb l'autor i entre ells sobre el publicat.

Qué és el Bloc



Què és una Wiki:

Un wiki o una wiki és un lloc web les pàgines del qual poden ser editades per múltiples voluntaris a través del navegador web. Els usuaris poden crear, modificar o esborrar un mateix text que comparteixen. Els textos o «pàgines wiki» tenen títols únics. Si s'escriu el títol d'una «pàgina wiki» en algun lloc del wiki entre dobles claudàtors ([[...]]), aquesta paraula es converteix en un «enllaç web» a la pàgina corresponent.
En una pàgina sobre «alpinisme» pot haver-hi una paraula com «piolet» o «brúixola» que estiga marcada com a paraula pertanyent a un títol de pàgina wiki. La major part de les implementacions de wikis indiquen en l'URL de la pàgina el propi títol de la pàgina wiki (en Wikipedia ocorre així: http://es.wikipedia.org/wiki/alpinismo), facilitant l'ús i comprensibilitat del link fóra del propi assetge web. A més, açò permet formar en moltes ocasions una coherència terminològica, generant una ordenació natural del contingut.
L'aplicació de major pes i a la qual li deu la seua major fama fins al moment ha sigut la creació d'enciclopèdies col·lectives, gènere al que pertany la Wikipedia. Existeixen moltes altres aplicacions més properes a la coordinació d'informacions i accions, o la posada en comú de coneixements o textos dins de grups.
La major part dels wikis actuals conserven un historial de canvis que permet recuperar fàcilment qualsevol estat anterior i veure què usuari va fer cada canvi, la qual cosa facilita enormement el manteniment conjunt i el control d'usuaris nocius. Habitualment, sense necessitat d'una revisió prèvia, s'actualitza el contingut que mostra la pàgina wiki editada.

Què és una Wiki


Característiques de les Wikis
Principals característiques dels Wikis. En general permeten:

- La publicació de forma immediata usant només el navegador web (ex. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)

- El control de l'accés i de permisos d'edició. Poden estar oberts a tothom o només a aquells que convidem.

- Que quede registrat qui i quan s'ha fet la modificació en les pàgines del wiki, per la qual cosa és molt fàcil fer un seguiment d'intervencions

- L'accés a versions prèvies a l'última modificació així com la seua restauració, és a dir queda guardat i amb possible accés tot el que es va guardant en diferents intervencions i a veure els canvis fets

- Pujar i emmagatzemar documents i tot tipus d'arxius que es poden enllaçar dins del wiki perquè els alumnes els utilitzen (imatges, documents pdf, etc. exemple de document pdf allotjat en el wiki).

- Enllaçar pàgines exteriors i inserir àudios, vídeos, presentacions, etc.

característiques de les Wikis

Exemples de Wikis:

Sexualidad.es - Un wiki de sexe, supervisada per Pepi Vicente, ATS colegiada.

Guiadehoteles.es - Un wiki que ya connta amb més de 2.000 hotels.

Riesgoslaborales.com - Un wiki sobre riscos laborals.

Teologia.com - Tot sobre el estudi de Deu 

Webmasters.es - Un wiki per la comunitat de webmasters.

Futbolistas.es - Un wiki de futbolistes de la lliga espanyola.

Beers&Blogs - Un wiki que recull tot el referent a reuniones de bloguers.


Exemples Wikis

Alguns aspectes on són idonis el blog i el wiki
Blog
Informació inestable, que flueix ràpidament i on el temps a curt termini pot ser important o molt important per a les finalitats de la informació publicada.
Informació amb un baix cost de creació. Normalment n'hi ha prou amb una sessió d'edició de l'entrada per a completar-la, no és molt extens i no té ramificacions jeràrquiques (text lineal).
Informació de tipus individual, absència de col·laboració entre varis per a crear un contingut específic.

Wiki
Informació estable, amb la previsió que siga reutilitzable a mitjà o llarg termini.
Informació amb un alt cost de creació. Normalment es requereixen múltiples sessions d'edició de les pàgines a causa de la seua complexitat, extensió o a la ramificació de continguts en seccions de diversos nivells (ramificació jeràrquica).
Projectes de creació conjunta de continguts. Entre diversos autors construiran un producte únic amb estructura pròpia.

Blocs i Wikis en educació

En aquestes DOS presentacions podem coneixer d'una forma sintetitzada i resumida qué són les wikis i els blogs, així com saber quines són les seues funcions, objectius bàsics, etc.
A més, en la segona presentació de diapositives podrem coneixer quines són les característiques entre wikis i blogs.

COMENTARI PERSONAL I INTERVENCIÓ EN EL AULA:

Després de coneixer més en profunditat el que són els blocs i les wikis, he de dir que em pareixen una eines del tot interesants per a treballar a l'aula, ja que són una nova forma d'enssenyar i aprendre, més dinàmica i cooperativa, en la que es pot compartir la informació, contrarstar-la amb la dels companys i ampliar-la o millorar-la. 

En la meua opinió, pense que és necessari i interessant introduir les TIC a les aules, começant per els blocs o les wikis, ja que el professor o professora pot donar la seua matèria a través de internet, i els alumnes o veuran d'una manera més dinàmica i interessant.

Jo com a futura docent, estic segura que utilitzaria aqueste eines a les meues aules. Per exemple, podria crear un blog de classe en el que es pujaria tota la materia de l'assignatura i els alumnes podrien ampliar-la i consultar la informació que les fora necessaria per a fer els deures manats a classe. De aquesta manera introduiria a l'aula una forma novedosa d'aprendre i estudiar i a la mateixa vegada estaria introduint als alumnes en les noves tecnologies.

Power Point

PowerPoint és un programa dissenyat per fer presentacions amb text esquematitzat, animacions de text i imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador. Se li poden aplicar diferents dissenys de font, plantilla i animació. Aquest tipus de presentacions solen ser més pràctiques que les de Microsoft Word.


PowerPoint és un dels programes de presentació més estesos. Ve integrat en el paquet Microsoft Office com un element més, que pot aprofitar els avantatges que li ofereixen els altres components de l'equip per obtenir un resultat òptim.


Amb PowerPoint i els dispositius d'impressió adequats es poden realitzar molts tipus de resultats relacionats amb les presentacions: transparències, documents impresos per als assistents a la presentació, notes i esquemes per al presentador, o diapositives estàndard de 35mm.

Bé, ara vaig a explicar com es fa una presentació Power Point. Açò ho explicarè mitjançants el conte que jo he creat amb aquesta eina:

1. En primer lloc, hem d'obrir el Power Point al nostre ordinador. Trobem el menú principal on ens donen una barra superior que engloba tots els apartats que té Power Point.

- Inici

-Insertar

-Dinsey

-Animacions

-Presentació amb diapositives

-Revisar

-Vista

2- Bé, per començar la nostra presentació anem a insertar una imatge:

Açò ho farem punxant a l'opció de "insertar" i punxarem en "imatge". Posteriorment triarem la imatge del nostre ordinador que vullgam posar a la nostra presentació. Després podem editar-la posant-li text, canviant-li el tamany, la posició, etc.

Una vegada inserida la imatge si es realitza un doble clic sobre ella existeix la possibilitat de editar la imagen. Per a una millor comprensió de l'alumnat es mostra la imatge 4. A partir del seu estudi es pot afirmar que l'alumne pot subministrar-li efectes 3D con efectos de imagen, d'altra banda con el diseño de imagen pot canviar la seva composició. Portar cap a endavant o cap a enrere permet establir la imatge com a fons de diapositiva

3. Ara anem a insertar un audio al nostre conte de Power Point. Açò ho farem punxante en l'opció "insertar" i posteriorment en "So". Et dona diverses opciones:

-So d'archiu
-So de la galeria multimedia
-Reproductor lista de audio CD
-Grabar so

3-Per a la Insercció d'un hiervínvul:  Escriurem el text que desitjem que l'usuari vegi com a referència a l'enllaç que es punxarà. Per exemple si es vol anar a la pàgina de la UA s'escriurà en format text Universitat d'Alacant.
Després de realitzar el primer pas solament quedarà seleccionar tot el text i punxar Hipervinculo. Se li obrirà la Imatge 5, en la casella Text apareix el ja escrit prèviament. En el textbox de dirección únicament queda per emplenar la URL on es desitja navegar.

4- Si volem insertar un botó d'acció, dins del menú principal es clicka Insertar/ Formas. Dins del ventall de possibilitats, l'alumne tria aquell disseny de botó que li interessa. 2.- Aquest pas és el més important, l'alumne torna al menú principal Insertar/acción Després d'aquestes indicacions li apareix la imatge 6. En ella sorgeix el menú de configurar l'acció. L'usuari pot executar l'acció en realitzar el clic del mouse o com a acció del mouse. Entre les diferents accions que es pot realitzar destaquen: Hipervincular a una diapositiva de la presentació, executar un programa, reproduir un so, ressaltar el botó en fer clic…

AMPLIACIÓ:

Informació sobre Power Point  (EN AQUESTA PÀGINA TROBEM MÉS INFORMACIÓ SOBRE EL POWER POINT, LA SEUA UTILITZACIÓ, ELS SEUS AVANTATGES, ETC.)

EN AQUEST VIDEO PODEM VEURE DE FORMA REDUIDA I SIMPLIFICADA UN TUTORIAL DE COM S'UTILITZA EL POWER POINT PAS PER PAS. ÉS UNA MANERA FÀCIL I RÀPIDA DE PRENDRE UN PRIMER CONTACTE AMB AQUESTA EINA.

L'ÚS DEL POWER POINT A LES AULES DE PRIMÀRIA:

Introduir les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) a l'aula, significa buscar un enfocament didàctic que s'adeqüe a les necessitats d'aprenentatge actuals. 

L'ús didàctic de PowerPoint en les aules em sembla una eina del tot interessant, ja que por fer les explicacions mes amenes i apartant-se del tradicional llibre de text.

Sembla que hui en dia es troba interioritzat a les aules de primaria i secundaria, així com a la universitat, i açò em pareix del tot acertat, ja que com ja sabem. les TIC es troben per tot arreu i es necesari que les introduïm a l'aula des de ben petits.

Jo, com a futura mestra, utilitzaria el Power Point a la meua aula per a introduir els temes dels llibres, per exemple, o fer resums i esquemes de forma més visuals. A més, podria utilitzarlo per a crear albums de fotos de la classe (excursions, obres de teatre, etc) i videos.